RESUMENES/REFLEXIÓNES POSMODERNIDAD

RESUMEN/REFLEXIÓN TEXTOS EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y POSMODERNIDAD

LÁGRIMAS EN LA LLUVIA.

Entiendo este texto presentando al concepto Posmodernidad abierto a la gran diversidad que gira en torno a su alrededor y no, encasillado en concreciones.

Y es que, esto es debido fundamentalmente a que podemos encontrar Posmodernidad en la tecnología, Internet, el arte, la música, los massmedia, la ruptura de los grandes relatos, el cine, etc., en definitiva, toda una revolución cognitiva que afecta a todos los campos en general gracias a la intrusión de las nuevas tecnologías y los avances en la investigación pedagógica. Pero, todo ello como no, también debe afectar sobre todo a un campo, el de la educación.

En este sentido, la Educación Artística Posmoderna pondera una serie de reflexiones:
o Incapacidad de la visión moderna para contemplar lo individual y la diferencia.
o Nueva concepción espacio-temporal.
o Identidad personal y de la minoría.
o Rol fundamental de lenguajes e imágenes.
o Resolución de problemas presentes.
o Revalorización de continentes frente a contenidos.
o Interdisciplinaridad.
o Diferencia como un valor clave de las relaciones humanas.

Además, la cultura visual adopta un papel importante en la educación artística. Se fundamenta en los siguientes aspectos:
o No adoptar una postura unívoca.
o Sustituir la idea de asignatura o materia por “Perspectiva de estudio”.
o Pasar de un currículo de certezas a uno de incertidumbres.
o Destacar que la imagen no es lo que se percibe.


PEDAGOGÍA CRÍTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

En este texto se advierte una opción diferente para afrontar la Educación Artística, la Pedagogía Critica.

Aquí, se opta por la teoría crítica de continua reflexión sobre lo establecido como método idóneo para la Educación Artística.

La finalidad de la educación artística según la pedagogía crítica:
La finalidad de la enseñanza del arte es contribuir a la comprensión del panorama social y cultural en el que viven todos los individuos (Efland, Freedman y Stuhr). Esto es la premisa de la educación artística del arte posmoderno.

"Si la función del arte a lo largo de la historia cultural es la de construir la realidad, es lógico que la Educación Artística además de colaborar en la comprensión social y cultural del mundo, deba también ser partícipe en la creación de mundo" (J. Carlos Escaño)


POSMODERNIDAD (Trabajo realizado en clase).

CONCEPTOS PARA SU ANALISIS:

- Cultura de masas
- Cibercultura
- Deconstrucción
- Difference
- Rizoma
- Pensamiento debil
- Metarrelato
- Pequeño relato
- Semiotica
- Muerte del arte
- Simulacro
- Posmodernidad: Caida de los metarrelatos, explosión de las disciplinas asociadas al conocimiento en el cual la razón y el sujeto vuelan en pedazos (Wellmer).
- Sociedad de medios de comunicación generalizado (Mass media).

CARACTERISTICAS:

- Multi e Interdisciplinariedad
- Mediación NNTT
- Hiperrealidad
- Paroxismo espectacular
- Transtextualidad
- Emergencia de la visión multiculturalidad/Minorias socioculturales
- Estética democratizada

LA VIOLENCIA REPRESENTADA:

Puntos para la reflexión:
- Violencia representada
- Grados de iconicidad de la representación de la violencia
- Escala de iconicidad representada: manipulado/cómplice. victima/ verdugo
- Trantextualidad
- Intertextualidad/Hipertextualidad
- Otros patrones textuales (mezcla de codigos) propicia: Trabajo eclectico, nostalgico, poco original.
- Cambio en dimensión productiva: Video y NNTT.
- Cambio en dimensión apreciativa: Proceso democratizador

¿QUÉ? Posmodernidad
¿POR QUÉ? Regimen politico neoliberal
¿CÓMO? NNTT.
¿DÓNDE? Sistema educativo.

1. Coyuntura Histórica-Filosófica
2. Regimen Político-Económico
3. Superdesarrollo Tecnológico

1er MODELO: Cultural Visual y Educación Artística.
2º MODELO: Pedagogía Crítica Artística.
PEDAGOGÍA CRÍTICA Y EL ARTE: Arte y Educación: Construcción de la realidad del arte como medio para entender el mundo social y cultural.
CONSTRUIR.


RESUMEN/REFLEXIÓN CRÍTICA:
TEXTO FRACASO POSMODERNO (C. THIEBAUT):

Se puede decir como primera sensación que el texto ofrecido por Thiebaut es un tanto complejo e incluso turbio en su comprensión, dejando entrever una postura enfrentada entre los conceptos posmodernidad y modernidad. Como esencia, la idea que he podido sacar mas en claro bien pudiera ser que la posmodernidad rompe con la modernidad y brota en las sociedades avanzadas.
En cierto modo, se origina un canje de los ideales por aquello que conocemos, se diversifican conceptos y lenguajes en todos los ámbitos abanderados por valores como la pluralidad.
En el texto se hacen comparaciones con momentos de la historia, al parecer tratada como secuencias o proceso en la que se han podido producir contrastes de este tipo haciendo referencias como del romanticismo enfrentado de alguna forma a la ilustración.
En realidad no se que pretensiones tiene el autor, encuentro el texto bien enrevesado, utilizando un dialecto propio de personas quizás “más posmodernas”, lo que si sé es que, textos como este no ayudan de ninguna forma a la extracción de ideas claras sobre el posmodernismo y más, tratándose de un tema que nosotros los de bellas artes deberíamos esclarecer y no de enrevesar.